en la exposición de cátedra y levantamiento de actas
les proponemos algunos enlaces para seguir pensando.
arbol de aire Ecosistema Urbano
10.11.10
nunca se acaba.....
Mientras esperamos nuestro último encuentro
en la exposición de cátedra y levantamiento de actas
les proponemos algunos enlaces para seguir pensando.
arbol de aire Ecosistema Urbano
en la exposición de cátedra y levantamiento de actas
les proponemos algunos enlaces para seguir pensando.
arbol de aire Ecosistema Urbano
24.10.10
para la semana pròxima
Miércoles 3 de noviembre
exposición - debate - preentrega
Material a presentar por dupla:
1_las 4 maquetas de producción en taller con el material asignado a cada dupla (sorbetes, palillos, o clips) dos de ellas realizadas mediante alguna técnica de adición y las otras dos realizadas con alguna técnica de colado (en este caso en el primer objeto, el material será el encofrado y en el segundo el material será el agregado grueso del llenado)
2_ otras 4 maquetas del objeto producidas en casa con dos materiales distintos a elección. Con cada material elegido se exploraran dos tècnicas a elección de la dupla
3_ producción gráfica A3 (Gráfico+Textos diujos esquemas memorias e imágenes de maquetas).
El eje de la presentación es el proceso subjetivo que llevó a la producción de los objetos de cada dupla. Una vez màs la presentación es el proceso de los sujetos que produjeron los objetos. En ese sentido el contenido puede incluir imágenes de lo hecho por la dupla en el taller, pero también cualquier otro material que tenga relación con eso que hicieron (textos propios o de otros autores, obras de arquitectura que hayan operado como referentes, producciones de otras disciplinas, etc.)
buena semana
vero
exposición - debate - preentrega
Material a presentar por dupla:
1_las 4 maquetas de producción en taller con el material asignado a cada dupla (sorbetes, palillos, o clips) dos de ellas realizadas mediante alguna técnica de adición y las otras dos realizadas con alguna técnica de colado (en este caso en el primer objeto, el material será el encofrado y en el segundo el material será el agregado grueso del llenado)
2_ otras 4 maquetas del objeto producidas en casa con dos materiales distintos a elección. Con cada material elegido se exploraran dos tècnicas a elección de la dupla
3_ producción gráfica A3 (Gráfico+Textos diujos esquemas memorias e imágenes de maquetas).
El eje de la presentación es el proceso subjetivo que llevó a la producción de los objetos de cada dupla. Una vez màs la presentación es el proceso de los sujetos que produjeron los objetos. En ese sentido el contenido puede incluir imágenes de lo hecho por la dupla en el taller, pero también cualquier otro material que tenga relación con eso que hicieron (textos propios o de otros autores, obras de arquitectura que hayan operado como referentes, producciones de otras disciplinas, etc.)
buena semana
vero
18.10.10
el objeto y su materia ... ó Los Tres Cerditos
"Había una vez, tres cerditos. Uno había construído su casa con paja, el otro la había hecho con madera, y el tercero (que era el mas trabajador) la hizo con ladrillos."... y todos sabemos lo que pasó después....
Desde mi más tierna infancia odié esa fábula. Vaya a saber uno por qué. Probablemente porque me caía muchísimo mas simpático el lobo, que los tres cerditos todos juntos.... si hubieran sido corderitos... o pollitos.... quizás no hubiera llegado a la edad adulta con este conflicto. Pero la verdad es que detesto esta fábula, lo cual no tendría mucho sentido expresarlo aquí; si no fuera por lo que dice su moraleja.
Sabemos demasiado bien, que las moralejas de los sistemas míticos, los cuentos de hadas o imaginarios colectivos, hacen mucho más que "decir". Construyen, consolidan en gran medida las "normas" o pautas de comportamiento y pensamiento de una época... Y, aunque generalmente son anacrónicas quedan grabadas a fuego como cosa cierta, en la psique del pequeño e impresionable individuo que va creciendo con ellas.
Según yo lo veo, estos tres cerditos estarían dando por sentado, desde hace siglos, que hay solo un material posible para construir (como se debe) el objeto "casa". Hoy se aceptaría algún material alternativo como el hormigón armado, pero hasta no hace mucho tiempo el pobre hormigón también era mal visto.
Lo enojoso es que ese supuesto parece operar igualmente con la mayoría de los objetos que tienen Forma.
Estamos condenados desde la infancia a pensar que hay sólo uno (ó unos pocos) material/es "correcto/s" para cada Forma. Una silla puede ser de madera, o metal... siendo audaces de plástico.... pero con una mano en el corazón ¿Cuántos de nosotros se animan a explorar otros materiales, u otras técnicas? ...tela, papel, goma, clavos, alambre, hielo............
Desafiemos las moralejas. Desafiemos la idea de que existe un material correcto para alguna cosa. Desafiemos la idea de que existe una manera "correcta de trabajar un material"
Declarémoles la guerra a los Tres Cerditos!!!
26.9.10
fiat lux
... dicen los antiguos que así comenzó todo..... nada existía (si es que "nada" podia existir) y el Univerzo comienza con una palabra -LUZ! y la luz es.... existe.
y le da existencia (visible, al menos) al resto de las cosas... también al color
qué es el color? ..... una vibración ....
qué es la luz? una onda electromagnética, nada mas... Nada más?
-nada mas
...despues de todo, el Universo entero no es otra cosa que energía....y le da existencia (visible, al menos) al resto de las cosas... también al color
qué es el color? ..... una vibración ....
qué es la luz? una onda electromagnética, nada mas... Nada más?
-nada mas
dejémonos invadir por ella
8.9.10
sobre el problema de la representación.... una vez mas...
http://www.youtube.com/watch?v=8EEZdO0KAGo&feature=related
4.9.10
The world within
el espacio existe a priori?... es permamanente?... es habitable?.... es reversible?... es....
reversible... y sugerente
http://vimeo.com/4129114
ademas aquí van algunos enlaces que ejemplifican.... disparan ... o quizas motiven... nuestra experimentación con las superficies, los poliedros y algunas de sus mixturas....
http://www.youtube.com/watch?v=IaXJHiC3-Z8
http://www.youtube.com/watch?v=HZzEPE4M24M&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=-DvPiBSZAR4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=OHhDFwSRZoE&NR=1
2.9.10
transformar la dimensión...
las preguntas: ¿puedo transformar un objeto bidimensional en uno tridimensional?
¿que implicancias tiene en cuanto a su estructura formal?
..... ¿como afecta al espacio? ...¿ y al material?
...las preguntas siguen ... nuestra experimentación también.....
Bienvenidos a este nuevo desafío.
Bienvenidos a nuestro segundo cuatrimestre!
24.6.10
FIN DE CUATRI
Miércoles 30 de junio
09:00 hs.
Aula 303
Material a presentar por dupla:
1_Anillado de toda la producción gráfica A3 (incluir imágenes de maquetas). Portada con NOMBRES/GRUPO/MESA/FOTOS
2_Reflexión crítica sobre la cursada de MG en el primer cuatrimestre
Formato A5
Gráfico+Textos
El eje de la presentación no es el proceso de los objetos que cada dupla produjo. El eje de la presentación es el proceso de los sujetos que produjeron los objetos. En ese sentido el contenido puede incluir imágenes de lo hecho por la dupla en el taller, pero también cualquier otro material que tenga relación con eso que hicieron (textos propios o de otros autores, obras de arquitectura que hayan operado como referentes, producciones de otras disciplinas, etc.)
Dejamos algunas preguntas que pueden servir de disparadores para abordar la presentación, para que cada dupla pueda pensar desde diferentes aspectos por qué hizo lo que hizo:
¿Cómo modificó la producción la metodología de trabajo en taller?
¿Cómo modificó la producción la presencia de mi compañero?
¿Cómo influyeron las pautas y lo que no estaba pautado de las consignas en lo que hicimos?
¿Qué pasó con las distintas relaciones en el taller (alumno-alumno, dupla-mesa, alumnos-docentes, etc)
¿Qué hechos y cómo produjeron cambios en el pensar/diseñar (haber descubierto una obra que nunca vi, o un arquitecto, una teórica de morfo, aprendizajes en otras materias, etc)?
¿Qué relaciones hay entre objetos y materiales utilizados?
¿Cuánto de lo que hicimos era una forma de trabajar conocida y cuánto tuvimos que experimentar otros métodos?
¿Qué importancia tuvo la teoría en la producción material?
...son sólo posibles ejes para orientar; cada uno puede formular sus propias preguntas...
3_CD versión digital de la presentación reflexiva (jpg, pdf, ppt, etc) + cualquier otro material que quieran agregar. Poner nombre y blabla a los discos!!
Buena semana!
09:00 hs.
Aula 303
Material a presentar por dupla:
1_Anillado de toda la producción gráfica A3 (incluir imágenes de maquetas). Portada con NOMBRES/GRUPO/MESA/FOTOS
2_Reflexión crítica sobre la cursada de MG en el primer cuatrimestre
Formato A5
Gráfico+Textos
El eje de la presentación no es el proceso de los objetos que cada dupla produjo. El eje de la presentación es el proceso de los sujetos que produjeron los objetos. En ese sentido el contenido puede incluir imágenes de lo hecho por la dupla en el taller, pero también cualquier otro material que tenga relación con eso que hicieron (textos propios o de otros autores, obras de arquitectura que hayan operado como referentes, producciones de otras disciplinas, etc.)
Dejamos algunas preguntas que pueden servir de disparadores para abordar la presentación, para que cada dupla pueda pensar desde diferentes aspectos por qué hizo lo que hizo:
¿Cómo modificó la producción la metodología de trabajo en taller?
¿Cómo modificó la producción la presencia de mi compañero?
¿Cómo influyeron las pautas y lo que no estaba pautado de las consignas en lo que hicimos?
¿Qué pasó con las distintas relaciones en el taller (alumno-alumno, dupla-mesa, alumnos-docentes, etc)
¿Qué hechos y cómo produjeron cambios en el pensar/diseñar (haber descubierto una obra que nunca vi, o un arquitecto, una teórica de morfo, aprendizajes en otras materias, etc)?
¿Qué relaciones hay entre objetos y materiales utilizados?
¿Cuánto de lo que hicimos era una forma de trabajar conocida y cuánto tuvimos que experimentar otros métodos?
¿Qué importancia tuvo la teoría en la producción material?
...son sólo posibles ejes para orientar; cada uno puede formular sus propias preguntas...
3_CD versión digital de la presentación reflexiva (jpg, pdf, ppt, etc) + cualquier otro material que quieran agregar. Poner nombre y blabla a los discos!!
Buena semana!
27.5.10
objetos imposibles?
Un poquito del espiritu de la teórica en esta entrada...
no olvidar que lo escencial es invisible a los ojos.....
arte kinetico:
http://www.youtube.com/watch?v=3XgROWzZoEo
Theo Jansen:
http://www.youtube.com/watch?v=WcR7U2tuNoY&feature=related
no olvidar que lo escencial es invisible a los ojos.....
arte kinetico:
http://www.youtube.com/watch?v=3XgROWzZoEo
Theo Jansen:
http://www.youtube.com/watch?v=WcR7U2tuNoY&feature=related
18.5.10
Cosas imposibles
Somos presas del engaño de nuestros sentidos.
Pero también somos quienes pueden construir ilusiones.
http://www.youtube.com/watch?v=fYa0y4ETFVo
Saber las reglas es la condición de posibilidad de la ruptura. La transgresión de los sistemas que nos estructuran tal vez sea la mejor pregunta que podemos regalar y regalarnos.
No hay límites; sólo hay que ir, aventurarse a ir. Después veremos si volvemos.
Pero también somos quienes pueden construir ilusiones.
http://www.youtube.com/watch?v=fYa0y4ETFVo
Saber las reglas es la condición de posibilidad de la ruptura. La transgresión de los sistemas que nos estructuran tal vez sea la mejor pregunta que podemos regalar y regalarnos.
No hay límites; sólo hay que ir, aventurarse a ir. Después veremos si volvemos.
16.5.10
elogio de la sombra....
Fragmento del libro “Los ojos de la Piel” Juhani Pallasmaa Editorial GG
El ojo es el órgano de la distancia y de la separación, mientras que el tacto lo es de la cercanía, la intimidad y el afecto. El ojo inspecciona e investiga, mientras que el tacto acerca y acaricia.
Durante experiencias emocionales abrumadoras tendemos a cerrar el sentido distanciante de la vista; cerramos los ojos cuando soñamos, cuando acariciamos a nuestros seres queridos.
Las sombras profundas y la oscuridad son fundamentales, pues atenúan la nitidez de la visión, hacen que la profundidad y la distancia sean ambiguas e invitan a la visión periférica inconsciente y a la fantasía.
La imaginación y la ensoñación se estimulan mediante la luz tenue y la sombra. Cuando se quiere pensar con claridad, tiene que reprimirse la nitidez de la visión para que los pensamientos viajen con una mirada desenfocada y con la mente ausente. La luz brillante homogénea paraliza la imaginación, al igual que la homogeneización del espacio debilita la experiencia del ser y borra el sentido de lugar.
La bruma y la penumbra despiertan la imaginación al hacer que las imágenes visuales sean poco claras y ambiguas. La mirada con la mente ausente penetra la superficie de la imagen física y enfoca el infinito.
En su libro “El elogio de la sombra” Junichiro Tanizaki señala que
incluso la cocina japonesa depende de las sombras y es inseparable de la oscuridad: "Y cuando nos llevemos a la boca esa materia fresca y lisa [el yokan] sentiremos fundirse en la punta de la lengua algo así como una parcela de oscuridad de la sala"...
(la sombra).. proporciona el reino del que emergen fantasías y sueños.
La sombra da forma y vida al objeto en la luz.
En nuestra época la luz se ha vuelto una simple materia cuantitativa y la ventana ha perdido su significado como mediador entre dos mundos, entre lo cerrado y lo abierto, la interioridad y la exterioridad, la sombra y la luz. Habiendo perdido su significado ontológico la ventana ha pasado a ser una mera ausencia de muro.
Un alto nivel de iluminación que no deja espacio para un retiro mental o para la privacidad; deja expuesta y viola la oscura interioridad del yo.
SHIGNEO FUKUDA
LARRY KAGAN
(http://www.arts.rpi.edu/~kagan/)
El ojo es el órgano de la distancia y de la separación, mientras que el tacto lo es de la cercanía, la intimidad y el afecto. El ojo inspecciona e investiga, mientras que el tacto acerca y acaricia.
Durante experiencias emocionales abrumadoras tendemos a cerrar el sentido distanciante de la vista; cerramos los ojos cuando soñamos, cuando acariciamos a nuestros seres queridos.
Las sombras profundas y la oscuridad son fundamentales, pues atenúan la nitidez de la visión, hacen que la profundidad y la distancia sean ambiguas e invitan a la visión periférica inconsciente y a la fantasía.
La imaginación y la ensoñación se estimulan mediante la luz tenue y la sombra. Cuando se quiere pensar con claridad, tiene que reprimirse la nitidez de la visión para que los pensamientos viajen con una mirada desenfocada y con la mente ausente. La luz brillante homogénea paraliza la imaginación, al igual que la homogeneización del espacio debilita la experiencia del ser y borra el sentido de lugar.
La bruma y la penumbra despiertan la imaginación al hacer que las imágenes visuales sean poco claras y ambiguas. La mirada con la mente ausente penetra la superficie de la imagen física y enfoca el infinito.
En su libro “El elogio de la sombra” Junichiro Tanizaki señala que
incluso la cocina japonesa depende de las sombras y es inseparable de la oscuridad: "Y cuando nos llevemos a la boca esa materia fresca y lisa [el yokan] sentiremos fundirse en la punta de la lengua algo así como una parcela de oscuridad de la sala"...
(la sombra).. proporciona el reino del que emergen fantasías y sueños.
La sombra da forma y vida al objeto en la luz.
En nuestra época la luz se ha vuelto una simple materia cuantitativa y la ventana ha perdido su significado como mediador entre dos mundos, entre lo cerrado y lo abierto, la interioridad y la exterioridad, la sombra y la luz. Habiendo perdido su significado ontológico la ventana ha pasado a ser una mera ausencia de muro.
Un alto nivel de iluminación que no deja espacio para un retiro mental o para la privacidad; deja expuesta y viola la oscura interioridad del yo.
SHIGNEO FUKUDA
LARRY KAGAN
(http://www.arts.rpi.edu/~kagan/)
3.5.10
29.4.10
Taller 5 de Mayo
Cada dupla tiene que llevar todo el material gráfico (no maquetas) hasta la fecha para poder hacer un primer corte de evaluación.
En sobre A3, con n° de mesa / n° de grupo / nombre de los integrantes.
Por favor agregar foto /fotocopia de una foto junto a los nombres!!!!
Cha Gracias
En sobre A3, con n° de mesa / n° de grupo / nombre de los integrantes.
Por favor agregar foto /fotocopia de una foto junto a los nombres!!!!
Cha Gracias
Post tesinas
Muy buena la jornada del miércoles.
Paso en limpio algunas cosas que hablamos, en miras a la segunda vuelta que será en 3 o 4 clases:
/ Ante todo, esto se trata de experimentar sobre el tema planteado. La búsqueda de información es válida para tener "algo" sobre lo cual problematizar, pero el sentido es que cada uno invente, imagine, delire. No quedarse en las certezas que andan dando vueltas por ahí sino salir a hacerse buenas preguntas.
/ Darse espacio para pensar el problema de la presentación. Cómo lo cuento, qué herramientas uso para transmitir la búsqueda y contagiar al resto con el material de mi trabajo.
Y dejo algunos links que voy encontrando después de lo que hablamos; en la entrada "Ensayos" hay algunos más.
Salute.
http://www.youtube.com/watch?v=1wQOn1NNXPo&feature=fvst
http://www.youtube.com/watch?v=JFwQoqbWgSs&feature=fvst
Paso en limpio algunas cosas que hablamos, en miras a la segunda vuelta que será en 3 o 4 clases:
/ Ante todo, esto se trata de experimentar sobre el tema planteado. La búsqueda de información es válida para tener "algo" sobre lo cual problematizar, pero el sentido es que cada uno invente, imagine, delire. No quedarse en las certezas que andan dando vueltas por ahí sino salir a hacerse buenas preguntas.
/ Darse espacio para pensar el problema de la presentación. Cómo lo cuento, qué herramientas uso para transmitir la búsqueda y contagiar al resto con el material de mi trabajo.
Y dejo algunos links que voy encontrando después de lo que hablamos; en la entrada "Ensayos" hay algunos más.
Salute.
http://www.youtube.com/watch?v=1wQOn1NNXPo&feature=fvst
http://www.youtube.com/watch?v=JFwQoqbWgSs&feature=fvst
22.4.10
de Blogs y otras yerbas
Felicitaciones a todos por una excelente jornada!!
Nos encantó hacer la experiencia junto a ustedes, esta mañana. No sé si ya lo notaron pero cuando se ponen a laburar codo a codo hay una energia extaordinaria que inunda los talleres y los desborda.... Buen Trabajo!
Tal como prometimos aquí generamos una entrada para que cada mesa pueda ingresar (clickenado en "comenterios" de esta entrada) la dirección de su blog. El mismo va a aparecer publicado el resto del año, bajo la etiqueta "integrantes"
En visperas de la jornada de presentación de las tesinas, les recomiendo a quienes no lo hayan hecho todavía, leer la entrada "ensayos" publicada por Guadalupe. Y si tienen alguna pregunta, publicarla como "comenterio" a dicha entrada.
Buena suerte y de nuevo:
Buen trabajo!
Nos encantó hacer la experiencia junto a ustedes, esta mañana. No sé si ya lo notaron pero cuando se ponen a laburar codo a codo hay una energia extaordinaria que inunda los talleres y los desborda.... Buen Trabajo!
Tal como prometimos aquí generamos una entrada para que cada mesa pueda ingresar (clickenado en "comenterios" de esta entrada) la dirección de su blog. El mismo va a aparecer publicado el resto del año, bajo la etiqueta "integrantes"
En visperas de la jornada de presentación de las tesinas, les recomiendo a quienes no lo hayan hecho todavía, leer la entrada "ensayos" publicada por Guadalupe. Y si tienen alguna pregunta, publicarla como "comenterio" a dicha entrada.
Buena suerte y de nuevo:
Buen trabajo!
19.4.10
representaciones de la ¿realidad?
la realidad vivenciada
la realidad presentada
la realidad imaginada
la realidad esperada!
Realidad posible, relidad verosimil, realidad virtual, realidad onírica, realidad psicológica.
Mi relidad, la tuya, la realidad colectiva.
Cuántos planos, cuantas dimensiones conviven en una representación?
Ninguna menos "real" que la otra.
Cuales son los límites de las expresiones de estas realidades, que son múltiples, y que son una?
... sigamos pensando.
Cuales son las herramientas (técnicas, gráficas e intelectuales) a las que podemos echar mano para dar forma a nuestras múltiples realidades?
..sigamos jugando:
¿que tienen en común las siguientes representaciones?
(es simple: no hay respuestas equivocadas)
17.4.10
re re re presentaciones
http://www.youtube.com/watch?v=8vgMYcMROcc
Para entender a qué viene esto, busquen en el blog del taller 220.
(Buen finde)
15.4.10
Ensayos
Hay dos aspectos que me parecen fundamentales (no únicos, sólo importantes hoy) para encarar el trabajo de las "tesinas":
1 / Contenido: la extrema amplitud de los temas planteados tal vez complica el recortar el universo de problemas, es decir, encontrar dentro de tanta vastedad "algo" de que hablar, y por otro lado, esa misma condición es la que permite aventurarse hacia pensar cosas menos prefabricadas, menos dichas, más experimentales.
Entonces, creo que es necesario que cada grupo logre un recorte y es indispensable trascender la instancia descriptiva, la mera recopilación de información. La riqueza va a estar en la lectura que cada uno haga de ese material. Queremos escucharlos, saber qué piensan.
2 / Soporte: más allá de la presentación escrita/gráfica que deberían entregar, el 28 de abril cada grupo va a presentar el trabajo al resto de los talleres. Este es un dato del cual hay que hacerse cargo en tanto condiciona la forma de narrar. Plantea un escala, un espacio, un contexto, que operan como condicionantes del soporte del ensayo. Soporte que es, por supuesto, libre. Pueden proponer cualquier forma de exposición.
De paso cañazo, dejo unos links que están buenos para hacer conexiones (por eso son links...)
http://www.pablovalbuena.com/
http://www.evolo.us/
http://blublu.org/sito/video/muto.htm
1 / Contenido: la extrema amplitud de los temas planteados tal vez complica el recortar el universo de problemas, es decir, encontrar dentro de tanta vastedad "algo" de que hablar, y por otro lado, esa misma condición es la que permite aventurarse hacia pensar cosas menos prefabricadas, menos dichas, más experimentales.
Entonces, creo que es necesario que cada grupo logre un recorte y es indispensable trascender la instancia descriptiva, la mera recopilación de información. La riqueza va a estar en la lectura que cada uno haga de ese material. Queremos escucharlos, saber qué piensan.
2 / Soporte: más allá de la presentación escrita/gráfica que deberían entregar, el 28 de abril cada grupo va a presentar el trabajo al resto de los talleres. Este es un dato del cual hay que hacerse cargo en tanto condiciona la forma de narrar. Plantea un escala, un espacio, un contexto, que operan como condicionantes del soporte del ensayo. Soporte que es, por supuesto, libre. Pueden proponer cualquier forma de exposición.
De paso cañazo, dejo unos links que están buenos para hacer conexiones (por eso son links...)
http://www.pablovalbuena.com/
http://www.evolo.us/
http://blublu.org/sito/video/muto.htm
Ouijacad
Maravilloso. Para no perder tiempo haciendo lo que los grandes maestros ya han hecho con destreza.
http://www.freakarq.es/ouijacad/
http://www.freakarq.es/ouijacad/
12.4.10
La realidad de la representación
Me hiciste acordar a otra anécdota de Picasso. No sé si es la mejor cita pero alcanza para plantear el problema:
Picasso fue abordado en un tren en el que viajaba por un desconocido que lo reconoció. El hombre le preguntó por qué no pintaba las cosas tal cual y como eran en la realidad. Cuando el pintor dijo no entender la pregunta el hombre sacó una foto de su esposa esgrimiendo que así era ella de verdad. Picasso parecía confundido: - Pues debo decirle que su mujer es bastante pequeña. Y muy plana!
Pensando en las dos primeras clases propongo que quien quiera plantee una pregunta en relación al problema de la representación que atravesamos como diseñadores. Yo dejo la mía, como pa'romper el hielo y ver si arranca...
¿Qué es la realidad de lo que representamos?
Picasso fue abordado en un tren en el que viajaba por un desconocido que lo reconoció. El hombre le preguntó por qué no pintaba las cosas tal cual y como eran en la realidad. Cuando el pintor dijo no entender la pregunta el hombre sacó una foto de su esposa esgrimiendo que así era ella de verdad. Picasso parecía confundido: - Pues debo decirle que su mujer es bastante pequeña. Y muy plana!
Pensando en las dos primeras clases propongo que quien quiera plantee una pregunta en relación al problema de la representación que atravesamos como diseñadores. Yo dejo la mía, como pa'romper el hielo y ver si arranca...
¿Qué es la realidad de lo que representamos?
11.4.10
las visiones del espacio
"La perspectiva es un espacio simbólico"
Una perspectiva, ya sea cilíndrica ó cónica es una representación del espacio.
Y es a la vez una construcción del espacio....
En nuestro taller trataremos de encontrar sentidos individuales y colectivos
a los temas que nos presenta el currículum.
Trataremos de preguntarnos cual es el sentido de que esos temas aparezcan como fundamentales para nuestra educación.... y si realmente lo son.
Cuando hablamos de perspectiva muchos nos imaginamos una pintura del renacimiento...
ó en el mejor de los casos un dibujo donde aparece, digamos un edificio, "tal cual es en la realidad"
En las próximas clases les proponemos poner en crisis estos (y otros) conceptos.
Sobre todo en su sentido ampliamente difundido de expresión de la realidad.
De qué realidad? De la realidad de quien?.........
...........Y mi realidad?
Cierto es que para comunicarnos unos con otros, necesariamente debemos conocer y usar con cierta experticia algunos códigos. Los cuales debemos inevitablemente aprender a manejar.Pero donde está escrito que esos códigos no se puedan enriquecer o reformular?.....
Y Quien dijo que no seremos nosotros los afortunados renovadores?!!!!
Hay una famosa anécdota sobre Pablo Picaso. Siendo ya un artista consagrado, en una muestra donde se exponían todas sus obras en orden cronológico una señorea se quejó de que las obras estaban "ordenadas al revés".
-Cómo al revés?- fue la pregunta del curador. La mujer contestó:- Claro! las obras que estan bien dibujadas estan colocadas en los primeros años y las que estan mal, las han puesto en el lugar de las obras receintes.
Mas allá de lo jocoso de la situación, y de la broma fácil y tonta a expensas de una pobre señora cuyo solo pecado fue pensar según los estándares de su cultura... Mas allá de todo esto, lo que a mi me gusta tanto de esta anécdota es la prueba irrefutable de que Don Pablo no se internó por los difíciles y solitarios senderos de "lo distinto" porque no conocía -o no podía- representar según los códigos de la plástica de su época.... Sino precisamente porque los manejaba expertamente... y no le alcanzaba con eso.
El, como tantos otros, necesitaron encontrar un lenguaje propio.
Un algo más.
No digo que sea fácil.......
Digo simplemente que es apasionante.
30.3.10
por que el Taller?
Hola! Somos Verónica, Guadalupe y Luis y les damos la bienvenida al taller 221 de MG
Seguramente esta mañana con estas u otras palabras muy parecidas los hemos recibido en nombre de la Cátedra Pellicer a Morfología General. Nuestros nombres; y ahí nomás sin más preámbulo el taller...
Nuestro taller.
Como otro rasgo de identidad. Evidente referente de pertenencia.
Bien pensado, tiene sentido. Todo empieza aquí.
Nuestro hacer docente tiene sentido en este ámbito. Creemos en dirigir nuestros esfuerzos hacia el estímulo de la imaginación productiva, más que al ofrecimiento de doctrinas.
Y sabemos que, aún sin voluntad de ser dogmáticos, las teorías por sí solas no satisfacen las necesidades de aprender y experimentar; de formarse y de crecer. Presentar la información sin problematizar, siempre constituye un enfoque limitado y pobre.
Por eso el taller.
Nuestro taller es, a la vez, un espacio de investigación, de creación y de producción. Excede el sentido de lugar, en el aspecto meramente espacial. Es un ámbito humano, físico y académico en el que, al menos por unas horas, proponemos suspender los juicios previos. En donde cada uno de sus integrantes nos aventuramos semana tras semana por los fascinantes; a veces oscuros, a veces inciertos; senderos del conocer.
Por eso el taller.
Porque ampara y nutre este modo de hacer-pensando; este pensar con las manos, rico en conflictos. Porque deja expuesta la duda; descubriendo únicamente potencialidades, posibilidades… El taller con sus modos de pensar-haciendo, da permiso para equivocarse y crecer. Favorece la adquisición de un entramado de experiencias que son propias y a la vez colectivas. Y fundamentalmente fortalece nuestra empatía con “el otro”
El otro sos vos, y soy yo.
Queremos invitarlos a compartir esta experiencia. Queremos invitarlos a esta construcción colectiva de lo que algunos llaman “conocimiento”. Queremos alentarlos a encontrar sus propios, particulares y personales lenguajes. Y sobre todo queremos contagiarles nuestras ganas de experimentar, de producir y de pensar; de debatir y disentir.
Y a poner manos a la Forma… Perdón quise decir poner manos a la obra!!
Sean todos ustedes; felizmente bienvenidos
Seguramente esta mañana con estas u otras palabras muy parecidas los hemos recibido en nombre de la Cátedra Pellicer a Morfología General. Nuestros nombres; y ahí nomás sin más preámbulo el taller...
Nuestro taller.
Como otro rasgo de identidad. Evidente referente de pertenencia.
Bien pensado, tiene sentido. Todo empieza aquí.
Nuestro hacer docente tiene sentido en este ámbito. Creemos en dirigir nuestros esfuerzos hacia el estímulo de la imaginación productiva, más que al ofrecimiento de doctrinas.
Y sabemos que, aún sin voluntad de ser dogmáticos, las teorías por sí solas no satisfacen las necesidades de aprender y experimentar; de formarse y de crecer. Presentar la información sin problematizar, siempre constituye un enfoque limitado y pobre.
Por eso el taller.
Nuestro taller es, a la vez, un espacio de investigación, de creación y de producción. Excede el sentido de lugar, en el aspecto meramente espacial. Es un ámbito humano, físico y académico en el que, al menos por unas horas, proponemos suspender los juicios previos. En donde cada uno de sus integrantes nos aventuramos semana tras semana por los fascinantes; a veces oscuros, a veces inciertos; senderos del conocer.
Por eso el taller.
Porque ampara y nutre este modo de hacer-pensando; este pensar con las manos, rico en conflictos. Porque deja expuesta la duda; descubriendo únicamente potencialidades, posibilidades… El taller con sus modos de pensar-haciendo, da permiso para equivocarse y crecer. Favorece la adquisición de un entramado de experiencias que son propias y a la vez colectivas. Y fundamentalmente fortalece nuestra empatía con “el otro”
El otro sos vos, y soy yo.
Queremos invitarlos a compartir esta experiencia. Queremos invitarlos a esta construcción colectiva de lo que algunos llaman “conocimiento”. Queremos alentarlos a encontrar sus propios, particulares y personales lenguajes. Y sobre todo queremos contagiarles nuestras ganas de experimentar, de producir y de pensar; de debatir y disentir.
Y a poner manos a la Forma… Perdón quise decir poner manos a la obra!!
Sean todos ustedes; felizmente bienvenidos
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